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雅思听力    IELTS Pro forma
关于提高雅思听力选择题准确率的探讨
发布日期 :2017.11.17    浏览次数:1101 次

雅思听力考试中填空题与选择题的比重一般是各占50%,而雅思听力选择题对许多考生来说,是比较容易出错的题型。不同于平常练习的普通选择题,雅思听力选择题的选项一般不是我们直接在音频中听到的一模一样的内容,而是经过了处理,如同义词替换或相近的表达,那么我们在做听力的过程中,不仅仅要听完整,而且要在有限的时间里理解听力内容,并对比选项。相对于仅仅找答案的选择题,雅思听力听力的难度系数更大一些。结合实际教学,发现学生常见的出错缘由有:

1. 听到了部分信息(名词或名词短语),然后就匆忙选择了包含对应短语的选项。

2. 每一个答案都听到了一些,听完有点懵,不知道选择哪一个,然后凭感觉选了一个或两个。

3. 音频跟丢,不知道念的内容对应那一道题,然后一路蒙,乱选。

4. 问题太多或者答案选项太长,没时间看,导致没有做或者乱选。

5. 听力材料中有生词,影响理解,再次听还是找不出正确答案,会犯同样的错误。

针对此种情况,老师们也非常希望结合具体某次练习,了解学生做题思路及出错缘由,给予非常具体的指导训练,并引导学生做精听练习。以下内容是以C11T1S3为例,通过学生交流后,做出的一些分析。(注:C11T1为留给学生的作业,后面配有学生练习的完成情况)

此次分析内容为C11T1S3,是一段对话,两位学生就阅读的一篇课题研究相关的文章(article)进行讨论, 文章的主题为“Study on Gender in Physics”。对话比较长,总共时长为“8’16’’”, 涵括10道单选题,分两部分(21~27)和(28~30),中间有一定的停顿时间。

听力分析:

22. The aim of Miyake’s study was to investigate

A. What kind of women choose to study physics.

B. A way of improving women’s performance in physics.

C. Whether fewer women than men study physics.

高频错选:C                 正确答案:B

分析:这道题考查课题研究的目标,其中“Miyake’s study“就是听力对话的核心话题,Miyake是研究者。材料中并未直接提及“the aim of the study”,而是间接提到研究要弄明白什么(“what the research wants to find out was basically”), 这种属于同义替换。在提到“find out”的内容后,出现了具体内容(“but a solution they needed to find out more about the nature of the problem”)。一般情况,出现转折词“but”后需要仔细听,而且需要正确理解后面的内容。材料中, “but“后出现了“a solution ”以及“the nature of the problem“等解题关键。但是答案中并未出现“solution”,而是它的替换词“a way of...”。学生这一题容易更丢音频,根据自己的常识错选C(一般认为学理科的女生偏少).

23. the female physics students were wrong to believe that

A. The teachers marked then in an unfair way.

B. The male students expected them to do badly.

C. Their test result were lower than the males students.

容易错选:C                      正确答案:B

分析:这道题并不难,答案也没有作很大的处理变动。但是如果没有仔细理解题干,也容易选错。审题时,除了划出重点信息,作为听力提示,题干的理解也很重要。此道题目问的是“学物理的女学生看法上的误区是什么”. 听力中B和C 答案的内容都有提及,但C选项对应的事实,而B选项才是思维误区对应的内容(female student thought that male students all assumed that women weren’t any good at physics... but they are wrong, actually), “thought”和“assume“都表示“认为;想法”,与“believe”相近,属于同义词替换。而“but”后面提示的是重点内容(they are wrong), 与题干关联。

28. Greg and Lisa decide that in their own project,they will compare the effects of

A. Two different writing task

B. A writing task with an oral task

C. Two different oral tasks

容易错选:B                        正确答案: A

分析: 前面几道选择题均围绕课题研究的那篇文章,后面这3道题(28~30)则是关于学生自己的课题研究内容,这两部分分隔开,有一定的区别,另外,也让考生有更多的读题时间。对比选项,都比较简短,均为名词短语。但这道题难点在于音频材料中有交叉信息,因而造成一定的干扰性。”Writing task“和“oral task”均有提及,男生提议一半做类似的写作练习,一半做口语练习,但女生提出不同的建议(or even...)。女生的观点中一句话出现了两次”writing task”是解题关键(half do the same writing task... half do a factual writing task)。,但是这句话较长,而且后面“writing task”中出现了修饰词“factual”(事实类写作), 造成一定的干扰,但是不影响做出判断,他们最终的课题应该没有“oral task”。对于核心词前面的修饰词,可以在后面做精听练习时加强练习,并作好记录。

以上分析内容结合了学生的错题反馈,在交流中,了解到学生当时做题的想法和具体细节,给予了有针对性的指导和分析。以此为例,想给学生提一些关于做好选择题的看法或建议。

雅思听力听前 :

1. 读题尽量仔细,划出重点信息(这个一般上课时会强调和训练,认真练习),同时也要正确理解题干。

2. 时间充足时,浏览答案,找不同点,尤其是注意动词。

3. 集中注意力,听完整内容。

雅思听力听中

4. 及时调整,结合题干画出来的重点信息,留意音频朗读节点。

5. 音频中正确答案出现的顺利不一定是按照选项的顺序(尤其是多选,参见C11T2S2)。

6. 理解最重要,不能只凭名词或者个别短语,尤其针对答案是答案出现动词或者是完整的句子。题干也会出现同义词替换,正确答案一般是处理过,换了一种表述或者同义词替换,出现转折(but)的地方多会涉及题目,要留心。

雅思听力听后

7. 课后练习过程中,每一次的练习中药根据实际完成情况,做好反馈和记录,不贪多求快。错误较多的部分,最好错题做精听,逐句复述,最后听不出来的部分再看听力稿,记下疑难点(发音/生词/否定词等)


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